Te oku e te aru em japonês ficam mais claros quando você monta a sala para uma oficina. Antes de o pessoal chegar, você combina com um colega que vai pôr o material na mesa. Mais tarde, uma pessoa entra e quer saber onde estão as folhas. As duas conversas podem tratar do mesmo material. Na primeira, alguém assume uma tarefa. Na segunda, quem pergunta precisa saber como a sala ficou.
Vamos construir as duas respostas com o mesmo verbo. Depois você pode praticar a forma do verbo no KanaWay para Android e ouvir o final dentro da frase. Para fechar, faça uma passagem de tarefas em voz alta. Quem escuta precisa descobrir se pode buscar o material agora ou se ainda precisa esperar.
Te oku e te aru em japonês na preparação da sala
資料を机に置いておきます (しりょうをつくえにおいておきます) quer dizer, nessa cena, “Vou deixar o material na mesa com antecedência”. A pessoa se oferece para colocar as folhas lá de modo que a próxima etapa fique mais fácil. O módulo de gramática da Universidade de Estudos Estrangeiros de Tóquio sobre ておく apresenta esse uso como fazer algo antes da hora em que será necessário, com um objetivo em vista. O colega já pode incluir a tarefa no planejamento, mas ainda precisa esperar que ela seja feita.
Em 資料が机に置いてあります (しりょうがつくえにおいてあります), o material está na mesa. É uma tradução natural para o português. A construção japonesa indica que alguém colocou as folhas ali de propósito e que elas continuam naquele lugar. Você pode responder assim quando uma pessoa chega e pergunta onde pode pegar o material. Para ela, saber onde está o papel importa mais do que saber quem o deixou lá.
Faça dois cartões, um com “antes da oficina” e outro com “sala pronta”. Ao dizer a primeira frase, imagine a tarefa que você está combinando. Na segunda, olhe para a mesa e imagine as folhas já ali. Se você traduzir tudo como “preparar”, talvez perca a informação que permite à outra pessoa agir.
Monte as duas frases a partir do mesmo verbo
Comece por 置く (おく), “pôr” ou “colocar”. A forma em て é 置いて (おいて). Mantenha essa parte quando acrescentar おきます ou あります. Em 置いておきます, as duas partes soam parecidas. A primeira diz qual é a ação feita com as folhas. A segunda situa essa ação como preparação. Se você travar em 置いて, confira o verbo no dicionário de japonês do KanaWay antes de praticar a frase maior.
Escreva o lugar e o objeto em tiras separadas de papel. Use os mesmos nas duas frases. No plano, o material recebe を porque é o objeto que você vai colocar. No exemplo com o resultado, ele recebe が porque é o que se encontra na mesa. Pratique os dois modelos inteiros com 置く. Quando eles saírem com mais facilidade, experimente trocar o objeto ou o lugar.
Use agora um envelope. 封筒を受付に置いておきます (ふうとうをうけつけにおいておきます) é uma promessa de deixar o envelope na recepção. 封筒が受付に置いてあります (ふうとうがうけつけにおいてあります) informa que ele já está lá. Imagine que uma pessoa vai buscá-lo. Se ela ouviu o plano, ainda não sabe se pode pegar o envelope. Se ouviu o relato do estado atual, já sabe onde procurar.
Conte o que você fez ou indique onde está agora
Você também pode usar ておく no passado. 昨日、資料を机に置いておきました (きのう、しりょうをつくえにおいておきました) diz que você deixou o material na mesa ontem, para adiantar a preparação. É uma resposta sobre o que você fez. A frase com てある destaca onde o material está no momento da conversa. As duas respostas cabem depois de a sala ter sido preparada. A diferença aparece quando você pensa na pergunta feita.
Suponha que alguém tenha levado o material para outra mesa. Continua sendo verdade que você deixou as folhas na primeira mesa ontem. Já a informação sobre onde elas estão precisa ser corrigida. Se as traduções ficarem parecidas, pergunte o que teria de mudar para que cada frase deixasse de valer. Você vai perceber se está pensando na ação passada ou no estado que se mantém.
Anote duas perguntas. Uma pede que você conte o que fez ontem para preparar a sala. A outra pede que você diga onde estão as folhas. Responda sem olhar o modelo e peça a alguém para ligar cada resposta à sua pergunta. Se a pessoa se confundir, veja se você deixou claro onde o material está ou se apenas contou o que tinha feito.
Repare no resultado de uma ação deliberada
窓が開いています (まどがあいています) significa “A janela está aberta”. 窓が開けてあります (まどがあけてあります) descreve a janela aberta como resultado de alguém ter feito isso de propósito. O primeiro exemplo usa 開く (あく), que descreve o que acontece com a janela. O segundo usa 開ける (あける), que descreve o que alguém faz com ela. O módulo da Universidade de Estudos Estrangeiros de Tóquio sobre てある explica como uma ação intencional deixa o objeto em determinado estado.
Se você vê a janela aberta e não sabe por quê, pode dizer 開いています para descrever o que está vendo. Se a pessoa que organizou a oficina contou que abriu a janela para ventilar a sala, esse preparo pode ser relevante na conversa. A expressão 開けてあります não exige que você explique o motivo. Ela permite destacar a ação deliberada quando o resultado interessa a quem ouve.
Se você mistura os dois verbos, consulte o guia de gramática japonesa e pratique um por vez. No começo, escolha ações cujo resultado você consegue imaginar com clareza. Dá para visualizar uma janela aberta e as folhas em cima de uma mesa. Ter um detalhe concreto facilita conferir o sentido da frase que você acabou de dizer.
Treine no KanaWay o ponto em que você hesita
Abra uma explicação curta ou um exercício de gramática no KanaWay para Android. Escolha a forma em て de um verbo que você já conhece. Tente falar a forma antes de conferir a explicação ou a resposta da atividade. Em seguida, diga a forma dentro de uma frase. Se a conjugação estiver travando a fala, treine esse pedaço primeiro e só depois acrescente a terminação.
Deixe os cartões da oficina perto do celular. Depois do exercício, use 置く ou 開ける para montar um plano e uma frase sobre o resultado. Diga as duas em voz alta e anote onde hesitou. Se escolheu a terminação errada, escreva qual pergunta queria responder. Se a terminação estava certa e você errou o verbo, volte à conjugação. Essa anotação ajuda a escolher um ponto para a próxima revisão.
Na sessão seguinte, inverta a ordem. Comece com a sala pronta e só depois imagine que ainda precisa arrumá-la. Assim você testa se escolhe a forma pela situação ou porque decorou a ordem dos exemplos. Deixe as frases cobertas até responder.
Escute o final antes de decidir o que fazer
Peça a alguém para ler 資料を机に置いておきます e 資料が机に置いてあります em uma ordem que você não saiba. Você também pode gravar as duas e ouvir mais tarde. Na primeira escuta, decida se a pessoa combinou uma ação ou informou como a sala está. Na segunda, confira a partícula e a terminação. A página de prática de escuta oferece ideias para usar uma gravação curta sem precisar transcrever tudo.
Para aproximar o treino de uma conversa, use objetos que possam ser movidos, como um envelope e um lápis. Se a frase informa que o envelope já está na recepção, quem ouviu pode indicar onde ele será retirado. Se a frase combina que alguém vai deixá-lo lá, a resposta pode ser uma confirmação do plano. Observe se a reação combina com a informação que você queria transmitir.
Se continuar perdendo o final, escute おきます e あります separados. Depois junte cada um à forma em て e volte à frase inteira. No início, fale de modo que todos os sons apareçam. Quando o contraste ficar claro, peça à outra pessoa para ler em ritmo de conversa.
Passe a tarefa em três frases
Diga primeiro que vai deixar o material na mesa antes da oficina. Em seguida, diga que o deixou lá ontem como preparação. Por fim, informe a quem acabou de chegar onde as folhas estão agora. Mantenha os mesmos objetos e o mesmo lugar. Quando só muda o que a pessoa precisa saber, fica mais fácil ouvir a diferença entre os três recados.
Depois troque as folhas pelo envelope ou retome a janela. Fale sem olhar os exemplos. Confira uma coisa de cada vez. O verbo representa a ação que você queria? A terminação responde à pergunta certa? Quem ouviu sabe se pode buscar o material? Quando uma resposta fica vaga, volte ao cartão correspondente e tente de novo com uma ação diferente.
Experimente com um preparo que você realmente pode fazer. Antes de uma reunião, ofereça-se para adiantar uma tarefa. Depois, conte à próxima pessoa o que já está pronto. Se ela entendeu se precisa esperar ou se já pode pegar o material, você usou as formas para resolver um problema da conversa.
Se estiver praticando sem companhia, espere um pouco antes de ouvir sua gravação. Escreva o que faria ao receber cada recado. A distância entre gravar e ouvir ajuda a testar o que você entendeu pelo som.
